05教育制度

05教育制度

一、教育制度概述

(一)教育制度的概念

广义:国民教育制度
狭义:学校教育制度(核心和主体)

(二)教育制度确立的一句(社会+人+学制本身)

1、社会依据

生产力
政治
文化
人口

2、人的一句

身心发展规律和年龄特征

学制本身的依据(本国学制的历史发展)

(三)教育制度在形式上的发展

1、前制度化教育-出现了学校

无制度化的教育
实体化教育。夏朝出现学校

2、制度化教育-出现了学制

正规教育
学校系统(学制)的出现,开启了近代制度化教育的新阶段(清朝某年“废科举兴学堂”)

3、非制度化教育(非:超越)

教育不应在限于学校的围墙之内
构建学习型社会、终身学习

二、学校教育制度的类型–双欧单美分苏联

国家-学制-关键词判断

双轨:欧洲

学术轨+职业轨
两轨即不相通,也不相接
发展历史:
学术-大学-中学
技术-小学-技术

单轨-美国

从小学到中学再到大学

分支:

前苏联、我国
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三、我国学制沿革(单选)-人(壬)颁布,鬼(癸)实施、丑男女有资本、长期嘘(戌)美国

地位:
颁布:壬寅
实施:癸
男女同校:壬子癸丑
长期:壬戌

干支纪年法
壬寅学制:首次颁布
癸卵学制,首次实行“中学为体,西学为用”-张之洞
壬子癸丑学制:规定男女同校、资本主义性质
壬戌学制(六三三):美国为蓝本,长期

四、现代教育制度的发展趋势(单选)

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1986年《中华人民共和国义务教育法》
标志着中国义务教育的确定

义务起源于德国
义务教育的特点:强制性、免费性、普及性

终身学习的产生和发展

第一本:耶克斯利《终身教育》
概念化/体系化:保罗·朗格里《论终身教育》
最终形成:《教育-财务蕴藏其中》

知事存活

义务教育最早起源于:德国
特点:强、免、普
终身人物代表人物:保罗·朗格里

小结:

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我国学制:多种学制并存
终身教育:三本书四大支柱